小孩癫癫小发作视频-小学生癫痫治疗

小学生打架受伤学生医保可否报销

小学生医疗保险可以用于门诊和住院报销，看病时出示医保卡可直接使用。以下就是普通门诊、急诊留院观察、门特诊、慢门诊以及住院报销的流程以及所需材料，您可以详细的了解一下。孩子是家里的宝贝，他们得到了好的保障，家长们才能安心，这篇攻略专为宝妈宝爸而写《儿童保险最全攻略：下次不用跟风买保险了》

　一：普通门诊

1、在校医务室就诊带小学生医疗保险医保卡及医保病历，首次未办理医保病历的到医务室办理(提供本人1寸相片及医保卡)

2、需到校外医院就诊者必须先经校医院主诊医师签写转诊意见，才能到指定的定医院就诊。未经批准而自行转诊者，一切费用均不予报销。

3、报销需准备的资料：小学生医疗保险病历本、校医院主诊医生转诊记录、医保卡、转诊医院病历、费用清单、辅助检查结果(以上提供原件及复印件)、发票原件。

4、学院只报销符合规定的在本校参加医保的普通门诊的费用。

　　二：急诊留院观察、门特诊、慢门诊、住院(刷卡)

1、门特诊：急诊留观、恶性肿瘤化疗、恶性肿瘤放疗、尿毒症血透、尿毒症腹透、慢性再生障碍性贫血治疗、肾脏移植术后抗排异治疗、肝脏移植术后抗排异治疗、血友病治疗、重型B地中海贫血治疗、慢性丙型肝炎治疗、家庭病床；慢门诊：高血压、冠心病、慢性心力衰竭(心功能III级以上)、心脏瓣膜替换手术后抗凝治疗、帕金森病、癫痫、糖尿病、类风湿性关节炎病、系统性红斑狼疮、慢性活动性肝炎(乙型)、肝硬化(失代偿期)、慢性肾小球肾炎、慢性肾功能不全(非透析)、慢性阻塞性肺疾病、精神分裂症、阿尔茨海默氏病、情感性精神病(躁狂发作、抑郁发作及双相障碍)等种不属于普通门诊专项资金支付，需在就诊医院申请后用小学生医疗保险医保卡支付医疗费用(直接刷卡)。

2、已参保但没有领到小学生医疗保险医保卡之前住院，可以向医院缴纳与本次住院医疗费等额的押金，待领到医保卡之后回医院结算，可以免去追溯报销之麻烦。

3、未领到医保卡，但已在外住院并已结账的及寒暑假、实习期间在户口或实习所在地因病住院所发生的医疗费用需到医保局报销。报销需备以下资料：财政部门印制的医疗费收据原件；医疗费用开支明细清单；出院小结或诊断证明；医保卡正、反面复印件；所在学院出具的寒假或实习证明，意外伤害住院报销须提交受伤过程书面报告，学院证明，住院医院病历复印件(加盖医院公章)；未领到医保卡，但已在外住院并已结账的需医保办公室出示迟领卡证明。

4、有小学生医疗保险医保卡后，住院直接刷卡。

小学生中最为常见的以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症是( )

小学生中最为常见的以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症是（多动症综合症）。

多动综合征（hyperkinetic syndrome），一类常见的儿童行为障碍综合征，曾称轻微脑功能障碍（MBD）或注意缺陷障碍。主要特征是注意力难于集中、活动过多、冲动任性和学习困难，已成为教育与管理方面的难题。

轻微脑功能障碍相当常见，国外的流行学调查表明，6～12岁学生中患病率一般在4～15％，国内各地报告的小学生患病率在3～4％。患儿中男孩远多于女孩，男女之比为4:1～9:1。这是一类主要发生于童年期的障碍，随着年龄增长，大部分症状会自行消失。

病因和发病机理尚未完全弄清楚，看来似乎是多方面的，因人而异，也可以一人多因。已发现的有关因素包括：遗传素质、神经递质功能失调、家庭环境不良、教养不当、精神创伤、大脑发育暂时延迟、小量铅中毒、水杨酸类药物及食品添加剂的副作用等。

治疗包括行为疗法、?药物疗法、教育等。对MBD患儿的教育常令人感到棘手，因为奖励与惩罚似乎都不起作用，尽管如此，热情关怀，耐心引导还是必要的。经常服用中枢兴奋药如哌醋甲酯、苯异妥英等对60～80％患儿有效，有助于控制症状，使患儿能专心学习。

如下措施可以在一定程度上预防多动症的发生：

1、要倡婚前检查，避免近亲结婚；选择配偶时要注意对方是否有癫痫病、精神分裂症等精神疾患。

2、适龄结婚，切勿早婚、早孕，也勿过于晚婚、晚孕，避免婴儿先天不足；有计划地优生优育。

3、为了避免产伤、减少脑损伤的机会，应自然顺产，因为临床中发现多动症患儿中剖腹产者所占比例较高。

4、孕妇应注意陶冶性情，保持心情愉快，精神安宁，谨避寒暑，预防疾病，慎用药物，禁用烟酒，避免中毒、外伤及物理因素的影响。

5、创造温馨和谐的生活环境，使孩子在轻松愉快的环境中度过童年，要因材施教，切勿盲目望子成龙。

6、注意合理营养，使孩子养成良好的饮食习惯，不偏食、不挑食；保证充足的睡眠时间。

7、尽量避免孩子玩含铅的漆制玩具，尤其不能将这类玩具含在口中。

小学生安全教育内容有哪些？

小学生安全教育内容：

一、交通安全

1、在马路上行走或骑车，都必须自觉遵守交通规则。走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道，横穿马路要看清信号灯，绿灯行、红灯停，黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和行人，可以继续通行。

2、不要在马路上追逐打闹，不要追车、扒车、强行拦车。

3、12岁以下的小学生不准骑自行车上路。自行车的车铃、车闸必须齐全有效。骑车不要带人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲线骑行。

4、不乘坐无牌、无营运证、超载的车辆。

5、乘坐校车或其他车辆听从安排，行驶中，不要将头、手、身体伸出窗外。

二、学校安全

1、手工课、美术课要求使用刀、剪、针、锤等工具时，才能将其带到学校，否则，这些工具不能随身带进学校。若使用，须经老师同意方可拿取，并在老师的．监督下使用，用完后立即放回原处。在课堂上使用这些工具时要小心谨慎，防止划伤、刺伤自己或前后的同学。

2、一旦被划伤，伤口容易发生感染，应视伤口的污染、深浅程度仔细处理，必要时要注射破伤风抗毒素针。

3、参加集体劳动，一定要遵守纪律、服从管理、听从指挥。要事先了解该项劳动的安全常识，未经老师允许不得进入危险部位。不接触有毒有害物质，如硫酸、农药等，不随便触摸、玩弄电器及开关等。

4、化学药品溅入眼睛时，应用专用冲洗眼睛的水及时冲洗，并要采取其他的急救措施。

5、课间活动不要做危险的游戏，观看别人进行体育活动，要注意自己的位置是否安全，避免飞来的篮球、足球等伤及自己。

三、防火安全

1、不要将火柴、打火机当作玩具，也不要烧东西玩。

2、夏天点蚊香时，注意不要靠近窗帘、蚊帐、床单等可燃物，以免夜晚风吹动时，使这些可燃物飘到蚊香火头上。

3、现代家庭中，家用电器种类很多，少年儿童必须在家长的指导下正确使用。低年级学生应避免单独使用这些电器，家庭中不能超负荷用电，不能乱接电线，以免引起电线短路甚至火灾。

4、常见的灭火方法：用水灭火用东西盖住灭火用沙灭火。

四、用电安全

1、不要用手、金属物或铅笔芯等东西去拨弄开关，也不要把它们插到插座孔里。喝水或饮料时不要在插座附近喝，以免水或饮料洒到插孔里，造成电器短路，着火。

2、在户外玩耍时，要远离高压输电设备及配电室之类的地方。不要在高压线附近放风筝，不要到配电室中去玩。

3、房子周围有许多电线，不要在电线上面搭挂、晾晒衣物，以免发生危险。

4、发现有人触电，在救助触电者时，首先要切断电源。在切断电源之前，千万不要用手去拉触电者，否则救助者也会触电。

5、如果无法切断电源，救助者要穿上绝缘胶鞋，或带上绝缘手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑开触电者身上的电线。

6、小学生因为人小，无法对触电实施救护，应该及早地叫大人来处理，并打“120"急救电话，让医生来

五、游泳活动中的安全

1、游泳应在有安全保障的游泳区内进行。严禁在非游泳区内游泳。非游泳区或水流湍急，或水下杂草丛生，或水底地形复杂，是非常危险的。

2、参加游泳的人必须身体健康，有下列疾病的同学不能参加游泳：心脏病、高血压、癫痫、严重关节炎等。

3、小学生参加游泳应结伴集体活动，由大人带领，不可单独游泳。游泳时间不益过长，每20—30分钟应上岸休息一会儿，每一次游泳的时间不应超过2小时。

4、小学生不宜在太凉的水中游泳，如感觉水温与体温相差较大，应慢慢入水，边走边搓身体，慢慢适应。

5、下水前应做全身运动，充分活动关节，放松肌肉，以免下水后发生抽筋、扭伤等事故。

戴“脑电波监测环”可评判小学生注意力，这款产品究竟靠谱吗?

“走神监测环”缺乏物理支持。人们可以在不同的状态下出现不同的微电压信号。他们专注时的微电压波形确实不同于易怒时的微电压波形，但这个信号非常弱。大约在几十个微伏特（即几十个伏特的百万分之几十要通过头皮采集极其敏感的电极阵列。脑电图的成功应用仅限于癫痫的筛查和诊断。

从物理的角度来看，脑电信号极其微弱，容易混淆背景噪声。如果是这样的话“走神监测环”检测灵敏度或分辨率低于100万伏特量级，因此检测结果不能准确。即使脑电信号能够在物理上准确测量，由脑电信号形成的脑电图也非常复杂，无法判断学生是否“走神”。目前脑科学研究还没有给出明确公认的研究结果，很多关系甚至没有研究透彻的定性，更不用说定量了。因此，戴 “脑电波分心监测环”对小学生注意力的判断是不可靠的。

脑电图技术容易出现不准确的情况，对环境要求高，通信条件差，会影响信号的传输。因此，在相对嘈杂的课堂上使用头环进行测试，实验环境和效果是值得怀疑的。此外，一些来自临床医学背景的网民质疑，在医学领域，脑电图不仅应该在安静、不受干扰的环境中进行。为了确保测试结果的准确性，他们经常给大脑带来密集的电极，并全面接收脑电波信号。小学生使用的产品只有三个简单的电极，不符合常识。

对学生来说，戴着头环上课学习，注意力集中与否会被实时打分，并像考试成绩一样排名发到家长群，当然算是一种监控。在监视之下，学生几乎没有什么自由的空间了，时时刻刻被仪器驱使，全身心投入到学习中。想一想，这样的场景的确有些恐怖。其实别说上小学的孩子，就是那些极其自律的成年人，在工作过程中难免都会出现注意力不集中的情况。从生理规律的角度看，它是一种很常见的现象。适当转移注意力，有时候还能起到舒缓身心、减轻压力的效果。如果承认这一点，就该顺从学生的天性。儿童阶段的孩子，基本都存在天性好动、思维飘来飘去的特征，如果像带上金箍一样戴上头环，制造无形的压力，逼着他们时刻精神紧绷，无疑是把他们当做机器人一样在驯化。最终孩子们可能学会了服从纪律，然而想象力和天性，同样会被一点点扼杀掉。

有没有小学生演的搞笑小品，简单的

一天， 老师走进课堂，学生们一齐起立喊：“老师早上好！”

老师愤愤地说：“只叫早上好？那我下午呢？难道就不好了吗？”

于是学生们又一齐喊：“老师下午好！”

老师又愤愤地说：“那我晚上呢？”

学生们又一齐喊：“老师晚上也好！”

老师点点头说道：“这样才行，现在重新喊一遍！”

学生们一齐喊：“老师早上好，下午好，晚上也好！”

老师说道：“坐下！今天我们要复习反义词，我们这样练习，我说一句，你们大声说出反义词。现在开始。”

老师：“今天天气很好。”

学生：“今天天气很坏。”

老师：“到处阳光明媚。”

学生：“到处阴云密布。”

老师：“马路上人山人海。”

学生：“马路上空无一人。”

老师：“年轻。”

学生：“年老。”

老师：“站立。”

学生：“躺倒。”

老师：“有个年轻人站立在路上。”

学生：“有个年老人躺倒在路上。”

老师：“我捡到一元钱。”

学生：“我丢了一元钱。”

老师：“我捡到一元钱，交给老师。”

学生：“我丢了一元钱，去偷老师。”

老师：“错误，不能这样说！”

学生：“正确，应该这样说！”

老师：“错误。”

学生：“正确。”

老师：“这不行，这是违法行为！”

学生：“这可以，这是合法行为！”

老师：“我说错误。”

学生：“我们说正确。”

老师：“听老师的，老师说的才是正确！”

学生：“听我们的，老师说的都是错误！”

老师：“你们愚蠢。”

学生：“我们聪明。”

老师：“停止！”

学生：“继续！”

老师：“你们现在停止！别说了！”

学生：“我们现在继续！还要说！”

老师：“你们这些蠢猪，我说停止！”

学生：“我们都是天才，我们说继续！”

老师：“你们听老师的！”

学生：“老师听我们的！”

老师：“学生都得听老师的！”

学生：“老师都得听学生的！”

老师：“现在你们停止练习！”

学生：“现在我们继续练习！”

老师：“你们没完没了了吗？”

学生：“我们有始有终的呀！”

老师：“那你们就停止！蠢猪！”

学生：“那我们该继续！天才！”

....之后老师怒气冲冲地抱着书本走出了教室。